Semana #40

Autoevaluación 

Aspectos significativos de la autoevaluación	Siempre	Casi Siempre	Algunas veces	Nunca
1.      Amplío los conceptos básicos del área, a través de diferentes fuentes y medios en tiempo extraclase		X
2.      Empleo saberes adquiridos en la clase para aplicarlos en mi quehacer diario		X
3.      Evidencio una actitud proactiva y respetuosa frente al desarrollo de las diferentes clases		X
4.      Cumplo con los compromisos y responsabilidad a nivel académico		X
5.      Participo activamente en el desarrollo de las diferentes actividades de clase		X
6.      Asisto a clases y eventos institucionales puntualmente	X
7.      Tengo capacidad de escucha y respeto por la diferencia		X
8.      Soy responsable en la realización y entrega puntual de los trabajos		X

Nota: 4.5

Semana #39

Evaluación de periodo

Semana #38

Actividad

Semana #37

Ejercicio MenuStrip

Semana #36

Vídeo Publicitario 

Semana #35

STORYBOARD

Semana #34

Tarjeta personal

Etiqueta para el producto

Volante publicitario 

Semana #33

OBJETIVO GENERAL:

Fabricar un producto de buena calidad que satisfaga las necesidades del cliente, a un precio justo y asequible.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

• Generar un 15% de ganancias.
• Vender en su totalidad los productos fabricados para el día del emprendimiento.
• Garantizar la calidad del producto.

Semana #32

MISIÓN:

Somos una empresa dedicada a la producción y distribución de productos de aseo personal; buscamos brindar la mejor limpieza y sanidad a precios justos a través de un equipo idóneo y comprometido con su trabajo.

VISIÓN:

Ser una empresa líder en la fabricación de productos de aseo personal reconocida por la excelente calidad de los productos y compromiso con nuestros clientes. 

Semana #31

PROYECTO EMPRENDIMIENTO

INTEGRANTES:

• Valentina Rojas Santana
• Javier Camilo Yepez Ortiz
• Brayan Alexis Jaramillo Quiroz
• Maria Camila Serrano Muños
• Valery Moreno Vallejo
• Dayana Roldan Echeverry

PRODUCTO:
Jabón Liquido

NOMBRE DE LA EMPRESA:

ESPUMITA

SIGNIFICADO NOMBRE:
Esta empresa pensó en un nombre que tenga sentido comercial, que llame la atención y a la vez sea fácil de recordar a quien lo adquiere; y como nuestro producto genera espuma es el nombre que mejor se le asocia.

ESLOGAN: 
"La mejor limpieza y calidad"

LOGO:

Semana #30

*Se realiza la evaluación de periodo 

Semana #29

               COEVALUACIÓN, HETEREOEVALUACIÓN                                       Y AUTOEVALUACIÓN

Nota: 4.0

Semana #28

PRACTIQUEMOS

1. Crear un programa que pida un número y diga si el número es par o impar.

2. Crear un programa que pida un número y diga si el número es múltiplo o no de 3

3. Crear un programa que pida por teclado tres números; si el primero es negativo, debe imprimir el producto de los tres y si no lo es, imprimirá la suma.

Semana #27

INSTRUCCIONES SI ... ENTONCES SI Y SI ... ENTONCES - SINO

Semana #25 - #26

1.Crear un programa que me calcule el valor de dolares a pesos y viceversa:

2. Crear un programa que me calcule el valor de euros a pesos y viceversa:

3. Crear un programa que me calcule el valor de metros a centímetros y viceversa:

4. Crear un programa que me calcule el valor de grados centígrados a fahrenheit y viceversa:

5. Crear un programa que me calcule el valor de litros a mililitros y viceversa.

Semana #24

Se realiza una evaluación en visual 

Semana #23

Área de un circulo

Área de un cuadrado 

Área de un triangulo 

Área de un rectángulo

Semana #22

  

Semana #21

Lenguaje

Ingles 

Matemáticas

  

Sociales y Ciudadanas 

Ciencias Naturales 

Semana #20

Autoevaluación 

nota: 4.5

Semana #19

ACTIVIDAD

1. Algoritmo que lea dos números y nos diga cuál de ellos es mayor o bien si son iguales

R/

Inicio 

Variables: N1, N2

 Escribir "Introduce el primer número". N1

 Escribir"Introduce el segundo número", N2

 Si (N1>=N2) entonces

   Si (N1=N2) entonces

     Escribir "Los dos números son iguales"

   Si no

     Escribir "El número mayor es:", N1

   Fin si

 Si no

   Escribir “El número mayor es:”, N2

 Fin si

Fin

2. Realizar un algoritmo que dado un número entero, visualice en pantalla si es par o impar. En el caso de ser 0, debe visualizar “el número no es par ni impar”

R/

Inicio

Variables: N1

 Mostrar "Introduce un número", N1

 Si (N1=0) Entonces

   Mostrar "El " N1" no es par ni impar"

 Si no

   Si (N1 MOD 2=0) Entonces

     Mostrar "El " N1" es par"

   Si no

     Mostrar "El " N1" no es par"

   Fin si

 Fin si

Fin

3. Algoritmo que nos diga si una persona puede acceder a cursar un ciclo formativo de grado superior o no. Para acceder a un grado superior, si se tiene un título de bachiller, en caso de no tenerlo, se puede acceder si hemos superado una prueba de acceso.

R/

Inicio 

Variables: B, P

 Mostrar "¿Tienes el título de bachiller?", B

 Si (B="Si") Entonces

   Mostrar "Puedes acceder al grado superior"

 Si no

   Mostrar "¿Tienes la prueba de acceso superada?", P

   Si (P="Si") Entonces

     Mostrar "Puedes acceder al grado superior"

   Si no

     Mostrar "No puedes acceder a un grado superior"

   Fin Si

 Fin Si

Fin

DFD

Semana #18

EJERCICIOS: ALGORITMOS Y DFD

3. Diseñar un algoritmo que pida por teclado dos números, si el primero es negativo, debe imprimir el producto de los dos y si no lo es, imprimirá la suma.

R/ 

Inicio

Variables: N1, N2, R1, R2

 Mostrar "Digite el primer numero", N1

 Mostrar "Digite otro numero", N2

 Si (N1<0) entonces

   R1= N1*N2

   Mostrar "La multiplicación de los números es:", R1

 Si no

   R2= N1+N2

   Mostrar "La suma de los números es:", R2

 Fin si

FIN

4. Una tienda ofrece un descuento del 15% sobre el total de la compra durante el mes de Octubre. Dado un mes y un importe, calcular cuál es la cantidad que se debe cobrar al cliente.

R/

Inicio

Variables: M,P, R2

 Mostrar "Digite el mes", M

 Mostrar "Digite el precio de la compra", P

       Si (M= "Octubre") entonces

          R1= P*15/100

          R2= P-R1

            Mostrar "El valor a pagar es:", R2

       Si no 

             Mostrar "El valor a pagar es:", P

      Fin si

FIN

DFD

Semana #17

Emprendimiento

1. escribe los logros:

R/ Logros

• Diferenciar los conceptos del estatus y rol.
• Valora la importancia de los roles en un equipo.
• Evaluar las condiciones para el trabajo en quipo.

2. Contestar los saberes previos:

1. En tu familia, ¿Qué responsabilidades tienes, diferentes a las de tu mamá o tu papá?
2. Cuando trabajos en grupo, ¿Qué responsabilidades asumes? ¿todos los miembros del grupo  asumen el mismo tipo de responsabilidades y tareas?

R/

1. organizar mi pieza y mantenerla igual de limpia que la casa, lavar los platos de cualquiera de las tres comidas y ayudar a mi abuela cuando nadie esta en casa.
2. En un trabajo en grupo casi siempre tomo la responsabilidad de buscar información y siempre todos los miembros del grupo asumen su responsabilidad de lo que les toca.

3. Desarrolla las competencias interpersonales

1. ¿Qué posiciones ocupas en tu familia y en el colegio y qué roles se esperan de ti en cada una de estas?
2. Simultáneamente un persona puede cumplir varios roles. ¿Qué roles cumple la señora que trabaja en su oficina?

R/

1. En mi familia ocupo la posición de hijo y en el colegio de un estudiante del grado once. Y los roles que se esperan de mi en la casa son que respete las ordenes y cumpla con todos mis deberes y en el colegio que de el ejemplo suficiente hacia los estudiantes más pequeños.
2.  Una señora que trabaja en una puede ocupar los roles de  secretaria, tiene el  rol de ser preguntona, tiene el rol de ser creativa, y de ser respetuosa.

4. Realiza el mapa conceptual de los roles del equipo (detallando lo mas importante de cada uno), copia el link.

R/    

5. Competencias interpersonales

1. ¿Cuáles son los roles que te identifican?
2. ¿De que manera puedes aprovechar los roles para el trabajo en equipo?

R/

1. Me identifico con los roles de: El implementador, el finalizador y el impulsor.
2. De manera positiva pues puedo hacer uso de estos roles para el beneficio del equipo, para poder tener un buen desempeño, también puedo expresar mis ideas y dar soluciones a problemas o situaciones que se presenten en el equipo.

6. -¿Se puede afirmar que un rol y un estatus es lo mismo? ¿Por que?

R/ El estatus es una posición social: hija, hermano, médico, estudiante… El rol es la conducta socialmente esperada en cada uno de estos casos. Rol y estatus son inseparables. Se puede afirmar que el rol es la puesta en práctica del estatus (la persona ocupa un estatus y desempeña un rol)

- Identifica el estatus y los roles de los personajes de la tabla.

- Relaciona con una linea las características con el tipo de rol correspondiente.



Semana #16

Realizamos la evaluación de algoritmos

Se hace la corrección de la evaluación:

Fila 1. Elabora un algoritmo que  indique si un número es múltiplo de 3.

Inicio 

Variable: N1

Mostrar "Digite un numero", N1

    Si (N1 mod 3 = 0) entonces 

         Mostrar "el numero es múltiplo de 3"

    Si no 

         Mostrar "el numero no es múltiplo de 3"

    Fin si 

Fin

Fila 2. Elabora un algoritmo que indique el porcentaje de niños y niñas que hay en la institución.

Inicio

Variables: E, N1, N2, T1, T2

Mostrar ''Diga el total de los estudiantes'', E

Mostrar ''Diga el número total de niños'', N1

Mostrar ''Diga el número total de niñas'', N2

T1= N1*100/E

T2= N2*100/E

Mostrar ''Su porcentaje total de niños es'', T1

Mostrar ''El porcentaje total de niños es'', T2

Fin